教师在教学中能把握 好课程的精髓

时间:2019-07-12 01:44       来源: 未知

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  教育培训感想_学习总结_总结/汇报_实用文档。一、机会难得,学习气氛浓厚。 参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的 时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地 接受培训,态度端正、学习专注,从教育局领导到学校

  一、机会难得,学习气氛浓厚。 参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的 时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地 接受培训,态度端正、学习专注,从教育局领导到学校校长都能专心 致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接 受着新鲜的理念。 大家都觉得机会是如此的难得, 学习气氛十分浓厚, 仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈,讲座全面系统。 专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的 面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留 的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓 是异彩纷呈。刘华蓉教授报告:教育管理中的危机和舆论应对和李雯 教授的“学校安全工作理论、政策与实践”,对指导实际工作有较大 帮助,使我们不仅了解了全国学校安全的现状,也对如何做好学校的 安全管理有了新的思路。 更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应 对各种媒体,理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作,需要脚踏实 地,持之以恒,不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座,使我对职业教 育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识,理解了什么叫 “工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲 要》的解读,明白了基础教育改革的重点,知道了做为一个人才,不 只要懂外语,更要懂国际规则、懂中国国情。 三、学无止境,更新学习观念。 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们 的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。 想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道, 那就是不断的读 书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像 听课时孙部长说过的一句话: “人生是一个长跑, 要一直坚持下去。 ” 学习也是如此,要让读书学习已像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少 的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动 起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我 生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识 为我所用。 培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在 后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而 行! 路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们借市教育局开展 “学习工程”的东风,重新树立终身学习的观念:为做一名合格的教 育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。 人要走进知识宝库,是一辈子的事情,不可能一蹴而就。因此我们 要学习的东西太多了。网络教育,给了我们一把学习的钥匙。这是一把 增长知识才干和提高思想素质的钥匙。 当今社会已经进入了信息社会, 世界已经开始全面信息化、 全球化。 所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球 化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个 E 环境下的新型 教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有关网络学习 浅谈几点体会: 1、在降低成本的同时保证质量 大家知道,经济发展状况可以促进教育的发展,影响教育的规模,一般 地,教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上,教育 技术和设施的改良,提高了教育的效益。二是从教育的规模上,麦克风 和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是,这种教育模式实践证明是 不可取的。 网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形 式,劳动力因素(教师)被网络所替代,并不意味着教师作用是多余的, 相反,作为指导者的教师或设备维护者,其作用也在逐步提升。 2、自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生,而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学 习方式下是适应了成人的特点,它为学员节省了很多时间。比如,我们 现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。 3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。 在 网络社会中,人的学历已不显得多么重要,替代的是人的学术水平和真 实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术,掌握新技术,网络社 会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。 网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。 传统教育教 师在课堂中与学生面对面讲课, 教学质量很大程度依赖教师个人的素质 和能动性。 然而, 好的教师是极少的, 如果教师缺乏能动性或素质不高, 传统教育的优势将消失。远程式学习中,每门课程一般由优秀教师主持 (现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式),教师在教学中能把握 好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。 网络学习对我们教学观念,思想模式的转变很大,在传统教育模式 中,是以教师为中心,教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助,把教学 内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处 于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是 被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工 具,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动 的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教 学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的 主动性、创造性能力的培养,不能把学生的认知主体作用很好地体现出 来,学生缺乏主动的思考、探索能力,其自主性、积极性难以发挥,不 利于培养学生的发散性思维和创造性思维, 不利于创新能力的培养和创 造性人才的成长。 在信息时代,教师既不会被技术所替代,也不应该再作为传递知识 的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色,教师之所以是教师, 在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学 生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技术,教师将会从广播知识 的繁重任务中解脱出来,有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代 教育技术进入到教学过程中, 教师能够由原来的处于中心地位的知识权 威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的 诠释者、教育的研究者,更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在 网络环境中,教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、 研究和评价。在信息技术的环境中,学生应该被看作为待点燃的火把, 学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、 学习的 主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。 夜深人静时,我坐在电脑前,登上继续教育网,已成为多年来的一 种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书,里面共享信息内 容丰富,各类课件制作精良。网上资源中,不只是知识的储存和播放, 更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且,这里有着良好的 互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目,让我们的协 同学习和自主学习相得益彰。 对知识的贫乏,就会产生对知识的无知。一位名人说:“认识到我们知 识上的不足,便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解,是没有 时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个著名的“三八理论”说, 八小时睡觉,八小时工作,这个人人都一样,非常公平。但人与人之间 的不同,在于业余时间怎么度过。 当今社会的生活,丰富多彩。人们选择生活的方式,也变得千姿百态。 就说网络吧,有人借助这一现代科技手段,学知识,用信息,长才干, 出成果,助推了自己的事业。可是也有不计其数的人,把大好时光“网” 费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”,有的彻夜迷失在所谓“新新 人类”的网络游戏之中,有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗,有 的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错,错的是“入 网者”把握不够好。 我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累,每天都要抽点时间光顾 继续教育网,或调阅课件,或与人交流,或完成作业,或自我检测,或 搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的 发展越来越强调自主学习和讨论式的学习,网络就给我门这样一个机 会, 今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师 专业发展的思考与体会, 这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团 队的协作学习精神。